Eu não gostava de estudar, como a esmagadora maioria dos
estudantes. O estudo era sempre chato, tomava o tempo do meu lazer e
nunca acabava. Anos depois, descobri o que estava errado: eu não sabia
estudar e nem notava, que era preciso ter preparação, método e um
horário definido. Sem isso, estudar era algo que não funcionava e eu não
percebia resultados.
Mas, por que eu não tinha aprendido a estudar? Ora, porque ninguém havia me ensinado como fazer! Geralmente, não temos uma única aula com esse objetivo específico durante toda a educação básica. O resultado é que os alunos acabam esse nível de instrução com baixa autonomia no aprendizado.
c
Tendo percebido essa carência, passei a trabalhar com o tema. Meu principal objetivo é instruir os alunos sobre um método em 4 etapas, que forma um ciclo de estudo. É muito simples e intuitivo. Aprenda:
Etapa 1: Leitura panorâmica
Antes
de se atirar no texto, tentando tudo entender, respire fundo e procure
ter uma idéia geral do que tem diante de si. Isso pode ser feito com uma
leitura rápida, superficial, panorâmica, que lê apenas o início e o
final de cada parágrafo. Seu o objetivo é apenas reconhecer o texto,
qual é seu tema, como se desenvolve, se parece fácil, difícil, longo ou
breve.
É quase uma etapa preliminar ao estudo, que cria uma expectativa sobre o aprendizado que virá.
Etapa 2: Marcação e sublinhado
Tendo
uma noção geral, leia o texto com calma, como está acostumado, com o
objetivo de destacar o que parece ser o mais importante ou o que
desperta especial interesse. Esse destaque merece ser feito em dois
momentos.
Em primeiro lugar, marque os trechos que parecem ser os mais importantes com um colchete na margem do texto. Nesse primeiro momento, evite sublinhar enquanto lê, porque isso geralmente resulta em um sublinhado excessivo, com frases ou até mesmo parágrafos inteiros marcados. Se esse trecho é importante, uma marcação simples ao lado do texto servirá para o destaque. Faça isso com todo o texto.
Após a marcação dos trechos, volte diretamente a cada um deles e sublinhe suas palavras-chave. Podem ser algumas palavras por trecho. O objetivo é facilitar a identificação do que trata o trecho destacado. Proceda dessa forma com todos os trechos, até o final do texto.
Etapa 3: Anotações
Com
base no que foi marcado e sublinhado, faça anotações livres em uma
folha a parte, de próprio punho. Pode ser na forma de esquema, mapa
conceitual, linha de tempo, tabela, contendo desenhos, cores ou o que
julgar útil para registrar o que destacou no texto.
Geralmente, é nesta etapa que perceberá que está aprendendo, pois o que faz é, do seu próprio modo, estabelecer relações entre os conceitos do texto. Assim, estará criando algo que é seu com base no material de estudo.
Etapa 4: Exercícios
Após as anotações, é preciso saber o quanto aprendemos, o que é alcançado com exercícios. Eles podem ser de vários tipos, desde a resposta às questões prontas trazidas pelo livro didático até a atividade de refazer anotações sem consulta ou ensinar o conteúdo para um colega.
Os exercícios revelam o que precisa ser reforçado no aprendizado. Isso é força motriz para iniciar um novo ciclo de estudo: leia, marque, sublinhe e complete as anotações com o que faltou ou precisava de maior detalhamento.
Mas, por que eu não tinha aprendido a estudar? Ora, porque ninguém havia me ensinado como fazer! Geralmente, não temos uma única aula com esse objetivo específico durante toda a educação básica. O resultado é que os alunos acabam esse nível de instrução com baixa autonomia no aprendizado.
c Tendo percebido essa carência, passei a trabalhar com o tema. Meu principal objetivo é instruir os alunos sobre um método em 4 etapas, que forma um ciclo de estudo. É muito simples e intuitivo. Aprenda:
Etapa 1: Leitura panorâmica
Antes
de se atirar no texto, tentando tudo entender, respire fundo e procure
ter uma idéia geral do que tem diante de si. Isso pode ser feito com uma
leitura rápida, superficial, panorâmica, que lê apenas o início e o
final de cada parágrafo. Seu o objetivo é apenas reconhecer o texto,
qual é seu tema, como se desenvolve, se parece fácil, difícil, longo ou
breve.É quase uma etapa preliminar ao estudo, que cria uma expectativa sobre o aprendizado que virá.
Etapa 2: Marcação e sublinhado
Tendo
uma noção geral, leia o texto com calma, como está acostumado, com o
objetivo de destacar o que parece ser o mais importante ou o que
desperta especial interesse. Esse destaque merece ser feito em dois
momentos.Em primeiro lugar, marque os trechos que parecem ser os mais importantes com um colchete na margem do texto. Nesse primeiro momento, evite sublinhar enquanto lê, porque isso geralmente resulta em um sublinhado excessivo, com frases ou até mesmo parágrafos inteiros marcados. Se esse trecho é importante, uma marcação simples ao lado do texto servirá para o destaque. Faça isso com todo o texto.
Após a marcação dos trechos, volte diretamente a cada um deles e sublinhe suas palavras-chave. Podem ser algumas palavras por trecho. O objetivo é facilitar a identificação do que trata o trecho destacado. Proceda dessa forma com todos os trechos, até o final do texto.
Etapa 3: Anotações
Com
base no que foi marcado e sublinhado, faça anotações livres em uma
folha a parte, de próprio punho. Pode ser na forma de esquema, mapa
conceitual, linha de tempo, tabela, contendo desenhos, cores ou o que
julgar útil para registrar o que destacou no texto.Geralmente, é nesta etapa que perceberá que está aprendendo, pois o que faz é, do seu próprio modo, estabelecer relações entre os conceitos do texto. Assim, estará criando algo que é seu com base no material de estudo.
Etapa 4: Exercícios
Após as anotações, é preciso saber o quanto aprendemos, o que é alcançado com exercícios. Eles podem ser de vários tipos, desde a resposta às questões prontas trazidas pelo livro didático até a atividade de refazer anotações sem consulta ou ensinar o conteúdo para um colega.
Os exercícios revelam o que precisa ser reforçado no aprendizado. Isso é força motriz para iniciar um novo ciclo de estudo: leia, marque, sublinhe e complete as anotações com o que faltou ou precisava de maior detalhamento.
